Conclusiones

Considero que los aprendizajes en esta materia fueron muchos y muy significativos, ya que estan enfocados a mi practica docente, por lo cual  los podrè aplicar en mi profesiòn.

Resulta inquietante, el hecho de saber que todos los tipos de planes que efectuamos en la escuela primaria, como parte de nuestra labor docente tienen su fundamente y razòn de ser en la planeaciòn administrativa, por el hecho, de que en la realidad efectuamos estos planes de una forma tan incensata, sin conocer, ya que solàmente tomamos en una ocasiòn un mini curso introductorio para saber efectuar un Plan Anual de Trabajo y una Planeaciòn Estrategica Escolar.

Menciono lo anterior, porque si tuvieramos real conocimiento de la forma en que se deben hacer las cosas, refiriendome a la manera de redactar la misiòn, las metas, estrategias, y lo que debe incluir cada una de ellas, al igual que las tecnicas que podemos emplear para determinar estrategias,tales como el FODA para entrecruzar las variables y las tècnicas para la selecciòn de una estrategia como los àrboles de decisiòn, los cuales nos permiten visionar las ventajas y desventajas de cada una de ellas, serìa màs sencillo, pero sobre todo productivo su realizaciòn.

La planeaciòn no debe ser una actividad de escritorio realizada por un director o maestro, sino un trabajo colegiado, todos estar en el mismo canal, conocer las problemàticas y estrategias a emplear, pero no solo en forma fìsica (cronògrama), ya que se realiza en muchas ocasiones como mero requisito y se olvida el seguimiento, pero sobre todo la toma de decisiones y modificaciones posibles de realizar al analizar en conjunto las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas.

Liderando en el trabajo final!!

Vaya que es difìcil, realizar trabajo de equipo, sobre todo cuando hay incompatibilidad de horarios . Esto nos ha llevado a  sacrificar nuestros domingos; pero creo que vale la pena, ya que la materia asì lo requiere.
Y es aquì, en estas reuniones donde hemos tenido que liderear el trabajo y delegar responsabilidades con acompañamiento, ya que algunos integrantes del equipo no estan inmersos en el àmbito educativo y les ha resultado un poco complicado aterrizar las ideas.
Ahora si que aplicamos el aprendizaje de la asignatura haciendo uso del poder, entendiendo por este la capacidad de influir en las demàs personas, para actuar con liderazgo, otorgando funciones acorde a las fortalezas y funciones sobresalientes de las integrantes, para lograr el objetivo planteado: Un trabajo de calidad.

Nochecita en toks

Haciendo arboles de decisiòn

Dominguito mañanero en toks



Organizando el trabajo final



Poder o la autoridad!!



Poder



El que manda vive enfrente (Obregòn y Calles)



Autoridad



Autoridad



La reingenierìa, ... reinventa , se creativo!!

La dinàmica de realizar un tema sobre el tema de reingenieria, el cual no es màs que ser creativo y hacer mejoras a algo establecido, me fascino.
En primera instacia lo hicimos con un pintarròn para pizarròn, y vaya que surgieron ideas creativas , pero sobre todo, con utilidad y porque no decirlo, comercializables.
Entre ellas, el ponerle borrado integrado, cambio de color, espejo, con laser, de màs colores, en fin.
Pero luego, hicimos un anuncio del mismo tema y resulto fenomenal!!! pero sobre todo el expresar un sentimiento y una necesidad de cambio.
Les dejo este maravilloso anuncio, escrito por una servidora, con la gran actuaciòn de Dayna.
http://www.youtube.com/watch?v=Cfoget7yg60

Empowerment

Ubicandome en mi contexto escolar, puedo mencionar que se da el empowermen, sobre todo, porque la instituciòn esta muy dañada en imagen y mis compañeros maestros y yo,(ya que carecemos de director liberado) estamos sumamente coomprometidos con nuestro trabajo, confiamos en nuestras capacidades, trabajamos en equipo , pero sobre todo,tomamos decisiones en pro de una mejora en la calidad educativa, tratando de recuperar la confianza de nuestros padres de familia como escuela, como equipo de trabajo, compartiendo no sòlo la toma de decisiones sino la responsabilidad en la ejecuciòn de las estrategias de acciòn.

Organizando al personal!!

Otro de los subtemas que llamo mi atenciòn, fue sin lugar a duda, la organizaciòn del personal, los conocidos organigramas de personal, que en escuelas primarias suele ser de tramo amplio, debido a que sòlo el director, jefe inmediato tiene a su cargo a todo el personal docente y de apoyo.
Sin embargo, en este dìa analizamos organigramas de tramo estrecho, en los cuales, existen diversas departamentalizaciones de acuerdo a la funciòn que se tiene en la empresa o instituciòn.
Definitivamente,en el organigrama de tramo estrecho, existe mayor control, ademàs cada subordinado es experto en su funciòn y esto trae consigo muchas ventajas, y permite la delegaciòn de tareas en forma directa.
Me encantarìa que se brindara mayor presupuesto a la educaciòn y poder contar con personal capacitado para efectuar funciones administrativas, y asì, los docentes dedicarnos a lo nuestro: el proceso de enseñanza aprendizaje!!!  Total, soñar no cuesta nada.
Les dejo un organigrama comùn en escuelas primarias, de tramo amplio con departamentalizaciòn por funcion o empresarial, asì como las dispositivas de la clase.

Marisol exponiendo organigrama de tramo amplio

A tomar decisiones!!

El tema de toma de decisiones, me llamo mucho la atenciòn ya que considero que es algo que hacemos diariamente y la mayorìa de las veces,  sin tomarnos el tiempo necesario para analizarlo.
En la clase abordamos las diapositivas que se presentan en el siguiente link
 http://www.megaupload.com/?d=5PHM4EF3

Lo que me agrado de este tema, fue el conocer las tècnicas que se pueden utilizar para la toma de una decision: tècnica lluvia de ideas, delphi y arboles de decisiòn.
La primera consiste en expresar opiniones en forma oral de la problematica, sin justificar dichas ideas, y posteriormente seleccionar y jerarquizar dichas ideas, lo cual se puede hacer ràpidamente.
La segunda consiste en cada participante de en la toma de decisiones registrar en papeleta idea o estratègia para disminuir o anular problemtica, sin justificarla. Posteriormente, se hace una segunda ronda
para la seleccion de la estrategia entre las primeras escritas , hasta elegir solo las màs aptas y màs votadas.
Y la tercera: arbol de decisiòn que consiste como su nombre lo dice en ramificar las ideas de la problemàtica y de cada estrategia, ramificar ventajas y desventajas de su aplicaciòn.
He aquì un ejemplo:

Al principio, al conocerlas, me inclinè por la lluvia de ideas, por su ràpidez y porque suelo ser muy pràctica, pero al analizarlas detenidamente, me dì cuenta que definitivamente los àrboles de decision tienen màs ventajas, sobre todo por el hecho de visionar el alcance de las estratègias, sus ventajas y desventajas y por tanto, resulta màs sencillo tomar la decisiòn.
Esto, no solo es un aprendizaje para la toma de decisiones en una empresa sino tambien en nuestra  diaria y claro, que ya la empece a utilizar.
Aquì les dejo un link que contiene un ejemplo de la tècnica delphi empleada en la clase para una problemàtica ficticia  Espero les sirva.
http://www.megaupload.com/?d=I58F849U
Ah y fotitos de la clase, que no podìan faltar, si no salgo es porque siempre yo las tomo!!!

Siempre posando muy sonrientes

Exponiendo la tècnica lluvia de ideas

Dayna exponiendo tecnica delphi

Analizando opciones en la vida real!!

Red semantica del tema Toma de decisiones

APRENDIZAJES!!! Al realizar una red semàntica

Sinceramnete, al principio , no me agradaba el hecho de que se me encargaran "estratègias" desconocidas, por el hecho de que no se tiene el mismo concepto de las cosas, o bien se interpretan de diferente manera, lo cual, puede resultar conflictivo.
Ahora bien, el hecho de que se esten encargando actividades o estratègias deconocidas para mi, me ha dado la oportunidad de investigar y aprender, pero sobre todo de conflictuarme a mi misma al momento de hacer las cosas y lograr el objetivo.
Esta ocasiòn aprendì a realizar una red semàntica, la cual es muy similar a un esquema conceptual, con la diferencia de que solàmente se puede realizar en òvalos y en lugar de las palabras enlace o preposiciones d utilizan claves, las cuales determina el autor Dìaz Barriga en su obra.
La red se desarrollo sobre el tema de la toma de decisiones en la administraciòn, y la verdad es que para poder hacerla debes conocer muy bien el tema, dominarlo para poder efectuar ese entrecruzamiento entre las conceptualizaciones que conforman la red.
Este es el link que contiene dicha red semàntica.
http://www.megaupload.com/?d=EUA43B78

Realmente, me sentì muy satisfecha con el trabajo realizado, ya que ademàs de ser elegida en el equipo para su presentaciòn a la clase, considero que era una de las màs completas en cuanto a su contenido y realmente podìa darsele lectura y comprender el tema.

A sacar fodo el fuuuuua !!! Para hacer un FODA

Anteriormente a la actividad de clase para realizar un FODA, rescatamos debilidades y fortalezas por equipo, lo cual iniciamos una clase anterior y continuamos en reunión fuera de horario escolar.

Recuerdo perfectamente, que no tuvimos problemas para rescatar debilidades y fortalezas, lo cual no puedo opinar sobre oportunidades y amenazas, ya que las chicas  de mi equipo no asimilaban que tenían que ser por factores externos a nosotros como centro educativo.

Sin embargo el efectuar ésto erroneamente, nos llevo a realizar también un FODA equivocado, no por no tener los elementos, sino , más bien , por no poner atención. Si, pues, la verdad ese día, llego una compañera mostrando su trabajo de portafolio muy bonito y al platicarnos todo lo que batallò para hacerlo, sentí pánico y angustia, así que sólo nos limitamos acomodar en las columnas lo que hicimos de tarea y a determinar estrategias relacionadas con ellas.

Además sentí, que lo estaba explicando el otro equipo era erròneo y no me quise confundir más de lo que ya estaba y me puse abrir una página para ver cómo se hacia un blog.

Llego la hora de explicar nuestro trabajo y oh decepción también estaba equivocado, debido a que las oportunidades y amenazas no eran externas sino lo contrario.

Hábilmente, decidimos no presentarlo, pues, no tenía caso , presentar a la clase algo erróneo.

Corregimos el trabajo , y ahora si lo presentamos , como debió ser desde un principio.

El FODA es una herramienta de anàlisis que se efectùa como parte de la planeaciòn estratègica, a fin de desarrollar cuatro tipos de estrategias alternativas, mismas que son resultados del anàlisis de las condiciones externas (oportunidades y amenazas) y de las internas (fortalezas y debilidades)
Observar los factores internos y externos clave es la parte màs dificil para desarrollar una matriz FODA.
Y el aprendizaje de hoy fue: Vivir  el presente, no estar pensando en los pendientes para mañana, poner atención siempre, aún cuando sabemos que lo expuesto esta equivocado ya que del error también se aprende, no solámente confunde y..... a sacar el fuuuaa (las ganas de hacer las cosas) para sacar adelante el trabajo de equipo aprovechando el tiempo y con calidad.

Fotitos en clase!!

Libro de admòn!!

Aqui dejo este enlace contiene el libro Administraciòn, Una perspectiva global. 11va ediciòn, el cual  me resulto sumamente ùtil en la materia.

http://www.megaupload.com/?d=38OBCC4O

Una tarea sencilla

Vaya, por fin , un tarea sencilla de realizar, donde me senti dentro de mi zona de confort, el realizar una presentación de la investigación sobre la Planeación Estrategica, enfocada a Educación.

Pude efectuarla fácilmente, gracias a documentos otorgados por la zona escolar donde trabajo , algunas asesorías que me dieron hace algún tiempo para poder efectuar el PETE y PAT en mi centro educativo.

Solamente, fue cuestión de recordar el proceso que seguimos para realizarlos en el colegiado e ir realizando las diapositivas, retomando la información de dichas actividades.

En el siguiente link encontraran dicha tarea: http://www.megaupload.com/?d=K5AI0VO6

Me dio gusto saber y reconocer, el gran trabajo que se realiza en mi centro escolar, pude valorar nuestro trabajo colegiado y sobre todo, pensar que en el próximo Plan Anual de Trabajo en el que tenga que participar para su planeación , tendré los elementos, no sólo necesarios, sino suficientes para efectuarlo con calidad.

Análisis de caso

La actividad que me agrado más de la sesión , fue el análisis de caso, ya que en él, pudimos identificar los aprendizajes de las clases, identificando debilidades y fortalezas.

Se me facilitò, debido a que esto  forma parte de mi quehacer docente, puesto que realizamos el PAT cada año escolar. Sentí que al analizar el caso, realmente estabamos aterrizando la información y reconocí mediante esta actividad la importancia de la materia, ya que la sentía muy desubicada, fuera de contexto, porque se abordaba desde el punto de vista empresarial, y al efectuarlo desde el punto de vista educativo, me transporte a mi contexto, y se me facilitó la comprensión de los planes de la administración educativa.

El caso que nos toco analizar se encuentra en el siguiente link http://www.megaupload.com/?d=QUNS39EO

El aprendizaje que logre al hacer una primera revisión del caso, fue con respecto a la forma cómo se deben redactar las estratègias, objetivos y metas, ya que cada uno de ellos lleva cierta estructura, así como las preguntas orientadoras para redactar la misión y visión de la institución.

Un lío; con el mapa conceptual

La primera tarea de la asignatura: Una mapa conceptual de la Planeación y una investigación del proceso de planeación que se lleva a cabo en mi centro educativo.

A moverle a la computadora, a aprenderle al SmartArt, y vaya que lo logré. Según yo, muy bien hecho mi trabajo, ya que me esmere en ello. De pronto mis amigas por teléfono o por el chat, dicièndome que ya habìan mandado la tarea a la maestra y que les habia hecho correcciones, yo aún ni terminaba, así que me apure todo el dìa, para poder enviarlo, ya que no sabìa su forma de evaluar y tampoco si lo que to estaba haciendo era un mapa conceptual.

Cuando estudiaba en la ENRE, me pedían mapas mentales o conceptuales, y el profr. nos explicò cómo hacerlos, sin embargo ya no recordaba con exactitud. Recurrí a la investigación y mencionaba que tenía que hilar ideas o conceptos por medio de nexos, por lo que no me pareciò difìcil realizarlo. Primero lo hice en el cuaderno, pero al pasarlo en la computadora, se me complicò, ya que no cabìa todo lo que yo habìa escrito. Así que optè por disminuir la información y ligar los subtemas básicos del tema. Así lo hice, ya que me considero con habilidad para leer, redactar y realizar esquemas, pero no puedo decir lo mismo para el manejo de algunos programas computacionales.

Al fin, terminé mi trabajo y lo envie, oh sorpresa, la maestra me indicaba que era muy buen trabajo,que en la redacción se contrastaba la teoría sobre la planeación con la realidad de mi escuela, y no me menciono nada de que le hiciera modificaciones a mi mapa conceptual, asi que di por hecho que estaba bien.

Sin embargo, si estuve muy presionada para su realización.

Estos son los link de ambos trabajos

http://www.megaupload.com/?d=GH1UIEZ0 

http://www.megaupload.com/?d=I84VP4IP

Dentro de los aprendizajes que logre al efectuar estas tareas, se encuentran, el lograr identificar los pasos de la planeación, así como los tipos de planes que se manejan en mi institución, pero sobre todo las deficiencias que aún tenemos como centro de trabajo , problemática que  repercute significativamente en el logro de los propósitos establecidos y visualización de los posibles cambios a efectuar para realizar mejoras en el proceso de la planeación institucional.

Primera reacción en grupo.

¡¡Este dìa,  sï que estuvimos perdidos.!! Primero esperando a que llegara nuestra asesora, según nosotros de la clase de Sociología Educativa, pero nunca llegó. Por lo que nos enviaron decir, que tomaríamos la clase de Educación Comparada, acudimos al aula indicada, entramos , nos presentamos, se hizo el encuadre de la materia, y al salir al receso, platicando entre los compañeros, decidimos que no tenìamos porque tomar esa materia ya que para poder llevarla necesitabamos más bases filosóficas, sociológicas, etc y poder cursar la asignatura con un mejor nivel y desarrollar los trabajos con calidad.

He aquì la primera reacción como grupo integrado, todos fuimos con el director de la uane, nos escuchò, nos comprendió y dió la razón al cambiarnos a la materia de Administración Educativa.

Para nuestra sorpresa, encontramos que nuevamente la Lic Dolores Acevedo nos asesoraría en dicha materia , nos quedamos en al aula 209, que desde ahora es nuestro salón de clase, con más compañeros, a los cuales nos adaptamos fácilmente, así como al trabajo de la asignatura.

Cuando nos integramos formamos una torre en equipos, la indicación fue formar la torre más alta con los objetos que pasamos al frente, y una vez conluida comentamos donde se realizo el proceso de administración y sus etapas( planeación, organización, integración de personal, dirección y control).

Se comento que todas las etapas estan implicitas al realizar cualquier acción, solo que no las planeamos, actuamos por ensayo y error. Sin embargo si hubo personas que actuaron como líderes natos dirigiendo y efectuando acciones.

Al principio, dude un poco, pues no veía la etapa de ejecución mencionada en el proceso, y preferí preguntar. Al interior del grupo se concilió que la ejecución forma parte del proceso administrativo y efectivamente se encuentra inmersa en todo el proceso.

Y al concluir el día, me di cuenta, que incluso en el momento en que decidimos actuar, al no tomar la materia de Educación Comparada, estan algunas de las etapas del proceso admvo., ya que planeamos en que momento acudir con el director, lo que ibamos a mencionar y quienes expondrían las razones por las que deseabamos el cambio de materia, es decir, definimos funciones (organización), se logrò la integración del personal o grupo y la dirección cuando se tomò la batuta para actuar y expresar dichas razones.

Quièn lo iba a decir, nuestra primera reacción como grupo, empleando la administración educativa.